拿什么拯救孩子们的体质

拥有健康的体魄是孩子一生的财富。然而，近年来青少年肥胖率过高、心肺功能下降、运动能力趋低、视力不良率不断攀升……种种迹象表明，孩子们的身体素质状况到了必须扭转的时候了。

孩子们的运动去哪儿了

70、80后记忆中的丢沙包、跳皮筋、滚铁环等体育游戏在学校中逐渐销声匿迹，取而代之的是电子游戏对青少年的诱惑。福建省教育厅体育卫生与艺术教育处处长张海明认为，把学生们从游戏屏幕前吸引到体育活动中来，硬件是先决条件。“教学楼一幢一幢拔地而起，操场还是那个操场，体育运动怎么够用呢？”

福建师大附中副校长温青说，学校为了解决体育活动的空间限制，利用依山而建的地理特点，把操场改造成了三层。“上天入地”式地建设操场对于城市中小学来说已不是新鲜事。

教育部门规定，中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时，但是我国中小学体育课开课率普遍不高，仅有42.7%的小学生和25%的初中生每周上3节体育课，73.5%的高中生每周上2节体育课，课外体育活动可有可无。许多学校要把体育课、课间操和特色体育项目活动加在一起算平均值，才刚刚符合要求。

“因为怕学生锻炼时出现意外事故，所以耐力训练往往强度都不够。”福建师大附中体育教研组组长林宇彩告诉半月谈记者。

福州三中金山中学校长连仁昌认为，体育在家庭中的缺失比在学校中还要严重，而体育本该是家庭教育中的重要部分，是亲子互动的主要形式。

北京体育大学管理学院副教授李圣鑫说，家长自己没有体育锻炼的习惯非常糟糕，一是不关心孩子的身体素质，认为没生病就是健康；二是不懂体育锻炼常识，过度担心孩子受伤，阻碍孩子参加更多的体育锻炼。

福州三中金山中学学生李陈豪说：“放学了我想去踢球，可是学校要清校；要是没按时到家，我妈就会给老师打电话；周末想去和同学一起打打球，跑跑步，可是还要上补习班，唉……”

一位接受记者采访的小学生父亲徐兆方说，家长不能把体育锻炼的责任全部推给学校。在孩子的成长中，父母是最好的榜样，要把培养目标从考试分数调整到人生规划上来。

拯救孩子体质，社会须形成合力

教育界人士认为，在现行应试教育体制下，学校体育仍是教育工作中的薄弱环节，对体育教学重视不够，保障条件不力，开展效果不好，影响和制约了学生体质健康水平的提升。

“你数学是体育老师教的吗？”年轻人中流行的一句玩笑话，让很多体育老师莫名“中枪”。记者在福建一些中小学采访时，时常会听到一些体育教师无奈的抱怨：“如果谁写了错字，念了白字，人们会说，你是体育老师教的吗？这关我们什么事儿，是说我们没文化吗？”

体育教学在一些地方教育格局中鸡肋般的位置，让体育教师难以获得职业认同感。社会上，尤其是来自家长的偏见更是把体育老师推到尴尬的角落。

福州市教育学院第一附属小学副校长方晓敏说：“如果我们发现一个运动天赋出色的孩子，家长往往不愿意培养孩子走体育这条路，怕受苦受累。如果是培养艺术特长，很多家长则不惜重金。”

相关专家认为，改善目前体育教学的困境，一要改变社会对于青少年体育活动的认知，体育教育要重视通过运动培养学生的社会参与和团队协作能力、社会交往能力，这比竞技性目的更重要；二是对体育教师等专业人才的培养要建立长效探索机制，在培养机制中增加人文内容，而不是一味强调技能技术，要落实到具体制度设计上，让体育教学走出被动怪圈，让体育融入学生生活，让社会给学校和体育老师以更多的理解。

张海明认为，青少年体育教学的尴尬处境还和现行教育选拔机制密切相关，高考指挥棒如果能够有所变动，一定会给教育理念带来一些改变。

福州市教育学院第一附属小学校长萨大庆认为，当前学校安全这根弦绷得很紧，过度关注会产生因噎废食效果。“一些可做可不做的体育活动都不做了，宁求安稳，不惹麻烦。”

李圣鑫建议，减少家长的担忧，首先要让家长们了解运动科学，懂得体育常识，要意识到运动受伤是客观存在，不可避免，不经常运动的孩子偶尔运动才更容易受伤；其次要引入社会保障制度，吸引商业保险到校园运动领域。按照教育部门规定，学校目前会给每位学生上“校方责任险”，但是保额不高，力度不大。家长要更新观念，利用保险来保障孩子的体育运动。

他山之石，可以攻玉

北京体育大学副教授张莉清从事中外青少年体育教学研究多年。据她介绍，美国青少年体育方面的培养途径主要包括校园体育、运动学校、俱乐部和社团。校园体育从小学开始，以培养孩子对体育的兴趣和锻炼身体为目标；到中学阶段，就开始加入运动队训练；再到大学阶段，校园里多了高层次专业训练。

美国学生的课余时间较多，学生在课余的体育活动丰富多彩。美国中小学放学时间一般在下午2点至4点之间，最晚也不超过4点半。学生每天在放学后会参加至少2个小时的课外体育活动。除此之外的课外时间以及周末和假期，学生也可以自主选择校内的体育活动或参加校外的俱乐部、社团、训练营。无论学生表现出多高的运动能力，学校都不会因此降低其学业要求。

西方发达国家中民间依托社区并服务社区的体育俱乐部，为青少年参与体育运动、提高运动水平提供了广泛的选择。青少年和家长愿意自费加入俱乐部，并参加训练和比赛。俱乐部同时是运动员进入国家高水平运动队，以及参加国际赛事的重要起点和平台。

张莉清认为，发动社会力量，支持俱乐部的建设和发展，逐步增进俱乐部在竞技体育体系中的融入程度，可以作为提高青少年身体素质的又一途径。

李圣鑫表示，引入社会力量可以有效补充学生在校园体育锻炼的不足。如果社区有足够的体育设施，社会上有其他的青少年体育运动俱乐部、爱好者协会、志愿者团队来引导学生和家长，把校外的时间利用好，学生的身体素质也会有显著提高。

“如果学校和社会上的青少年特色体育社团良性互动，对学校的校园文化建设也有巨大推动作用。”连仁昌说，“发达国家很多高中以某项运动著称，我们也要把体育做成校园文化，形成良好的氛围，对老师、学生、家长发挥潜移默化的作用。”（记者 刘旸 陈弘毅）

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